本網訊 12月6日下午，2014年度地區巡回日語教師研修廣外站在我校MBA教育中心的絲紡講堂舉行。本次研修班由國際交流基金北京日本文化中心、太阳成集团tyc234cc、中國日語教育研究會華南分會共同主辦，邀請到北京日本文化中心日語教育高級專家平田好和日語教育專家清水美帆前來授課。同時來自華南地區的中山大學、華南理工大學、華南師範大學、廣州大學、廣外南國商學院等23所大學的70餘位老師以及太阳日語專業30餘名研究生參加了本次研修班。

中國日語教育研究會華南分會會長、東方語言文化學院院長陳多友教授作開班前緻詞，陳院長首先回顧了中國日語教育40多年的曆程，指出中國的日語教育現在正處于一個變革的時期，本次日語教師研修班的舉辦具有重要的意義，将帶動華南地區日語教育取得更快的發展。

陳多友教授緻辭

接下來由北京日本文化中心日語教育高級專家平田好老師向與會的老師和同學介紹了日本國際交流基金的情況。之後，本次日語教師研修班正式開始授課，本次研修班主要采用互動式讨論的方法進行。

首先，由北京日本文化中心日語教育專家清水美帆老師就中上級日語的教授方法與大家進行了探讨。清水老師先就如何判定學生的日語水平，讓大家進行了讨論。其後，清水老師指出學生所處的日語水平可以根據其實際使用日語的能力來進行判定，即是否可以完成指定的課題。而CEFR标準為我們提供了一個現成的标準，可以通過判斷學生是否可以完成各個水平的指定課題來衡量其所處的日語水平。在确定了學生的日語水平後，清水老師進一步指出教授中上級學生時的四點基本想法：重視内容；由灌輸型教授向産出型自主學習轉變；培養學生綜合能力的課程設計；培養學生的語言流暢性。

日語教育專家清水美帆老師授課

接下來，由北京日語文化中心日語教育高級專家平田好老師就讀解的教授方法與大家進行了探讨。平田老師首先通過引用美國杜克大學凱西?戴維森的預言：“2011年度入學的美國小學生，在他們大學畢業時将有65%的人從事現在根本不存在的職業”，讓大家思考對于學生來說什麼能力才是最通用的。進而指出，為了培養學生的能力，各國都制定了各自的标準。而在中國日語教育方面現在特别重視人文社會科學能力的培養，也就是說非常側重于“讀”的能力。那麼學生的閱讀能力如何衡量呢？平田老師指出CEFR标準同樣适用于閱讀能力的判斷。之後，平田老師将讀解的教授具體劃分為三個步驟：閱讀前的準備活動；具有目的性的閱讀；閱讀後的擴展活動。而就每個步驟中的具體内容，将新句型和語法的說明與練習以及新詞彙的練習放到閱讀後的擴展活動中是一個嶄新的想法。

日語教育高級專家平田好老師授課

授課期間，與會的老師與同學都積極參與讨論和互動，課堂氣氛非常活躍。會後的聯誼會上，老師們一緻稱贊本次研修班很成功，每個人都說受益匪淺，希望馬上在自己的日語教學中對所學到的新方法和新理念進行實踐。

老師們在熱烈地進行讨論

文 字：張志剛

照片：岡澤成俊

李志穎

陳曼婵

佘倩菲