推進課程思政建設，是落實習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調的“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”的重要舉措，旨在使德育與智育相統一，推動實現全員全過程全方位育人。

7月28日下午，教育部“日語專業虛拟教研室”舉辦課程思政課經驗分享會。日語專業虛拟教研室負責人、太阳成集团tyc234cc暨亞非語言文學學院院長陳多友教授及海南大學外語學院院長金山教授分别進行了專題發言，會議由太阳成集团tyc234cc暨亞非語言文學學院副院長張志剛教授主持，來自全國兄弟院校的400餘名專家、骨幹教師與會。

兩位專家基于各自所領銜的一流專業課程教學實踐，運用前沿理論方法進行了生動的課堂教學案列分享。

金山以“課程思政視角下的《海南地域文化概論》課建設”為題發言。首先，他梳理了“課程思政”概念的提出與沿革、“課程思政”建設的原則及方法。接着，以示範課程《海南地域文化》為例進行了深度的說課分享。海南大學以培養多元文化素養為目标，建設“公共外交+課程群”的特色課程，旨在講好中國故事、海南故事。他表示，課程建設中充分借鑒了已有成果，帶領學生開展田野調查，與中國社會科學院民族學與人類學研究所聯動建立研究基地，确立對海南文化的基本認識，将“海南好故事”作為課程思政的主要載體，發掘“海南好故事”。并且提出不能回避問題，把問題講好的理念。該課程着重團隊授課、專題教學，講求教學與科研有機結合，以高水平的科研成果反哺教學，取得良好效果。

金山分享

陳多友以“文學倫理學批評對日本文學課程思政教學的作用與價值估判”為題，從循證文學倫理學批評方法，回歸東洋文化的策略，文學理論學批評方法的具體運用及其作用與價值評判等四個層面進行了系統分享。循證文學倫理學批評方法是陳老師領銜建設的省級一流專業課程《日本近現代文學經典作家作品賞析》課程群所采用的教學方案之一，實踐證明其效果極其卓著。首先，他簡明扼要地介紹了文學倫理學批評特質與方法，以及采用文學倫理學批評方法的理論與現實依據。他提出，為了實現文學教學的守正創新，提質增效，推動課堂革命，其基本抓手就是教學内容新和教學方法新，其中，理論創新是文學教學的關鍵。其次，他将芥川龍之介翻案作品《杜子春》與其藍本《杜子春傳》對舉，通過事實材料、審美材料以及科際整合三個維度的文本分析，考辨了芥川進行叙事策略選擇的社會曆史成因，回答了其主張回歸東洋文化的辯難。接着，他以概念入手，重點梳理了“倫理悖論”、“倫理環境”、“倫理混沌”、“倫理混亂”、“倫理困境”、“倫理結”、“倫理問題”、“倫理身份”、“倫理結構”、“倫理建構”、“倫理兩難”、“倫理禁忌”、“倫理選擇”及“倫理語境”等概念以及由這些概念建構的話語體系，詳細剖析了文學倫理學批評方法的具體運用方法與策略。最後，陳多友表示，進行文學教育，初心是要發表中國聲音，講述中國故事，提供中國方案，體現中國學術創新價值。我們有必要援用中國民族氣象的文藝理論，并将其發揚光大。

陳多友分享

分享過程中，專家們還就如何将課程思政元素自然貼切地融入到課程，以及課程思政教學中存在哪些突出問題及困難等方面進行了深入的交流與探讨，活動取得了預期的效果。分享會後，與會老師們紛紛表示，兩位專家的教學示範，都着重以國家經濟社會需求與發展戰略為切入點，守正創新，銳意改革，傾力提升學生們的社會責任感，強化其創新精神，端正其價值觀念，激發學生們的愛國熱情、涵養其家國情懷。在今後的教學中，将進一步提高政治站位，精心勘探教學内容中所蘊藏的思政教育資源、深入挖掘生動有效的育人元素，及時總結提煉出“課程思政”建設的新成果、新經驗、新模式，堅守好課堂這一教育主陣地，以潤物無聲的方式做好思政育人，将立德樹人根本任務落到實處。

圖片、文字：劉甯

初審：張志剛

複審：陳多友

終審：周秀嬌